一、本科教育基本情況
　　（一）辦學定位
　　1.發展目標定位：培養民族優秀人才，服務民族地區發展，傳承民族優秀文化，促進民族團結進步，建設特色鮮明的應用型民族院校。
　　2.辦學類型定位：教學型、應用型民族院校。
　　3.辦學層次定位：以本科教育為主，積極創造條件開展專業學位研究生教育。
　　4.服務面向定位：立足內蒙古，面向三北，輻射全國。
　　5.培養目標定位：培養德智體美全面發展，專業基礎扎實，實踐能力強，具有創新精神和社會責任感，扎根民族地區，以少數民族人才為主的各類應用型人才。
　　（二）本科專業設置
　　本學年學校開設了28個本科專業，涵蓋了文學、理學、經濟學、法學、教育學、工學、管理學、藝術學等8個學科門類，18個二級科類。本科專業中文學專業占20.69%、理學專業占3.45%、經濟學專業占3.45%、法學專業占6.9%、教育學專業占10.34%、工學專業占6.9%、管理學專業占17.24%、藝術學專業占31.03%。2017年因教學資源的重新分配，暫停產品設計專業招生。考慮到攝影專業美術類考生文化課基礎相對薄弱，改為新聞專業新聞媒體攝影方向招生。
　　2018年報批了數據科學與大數據技術、民族學、漢語國際教育、音樂表演、金融學、環境工程等6個本科專業，下一個學年將開設34個本科專業。
　　（三）全日制在校生
　　本學年在校生8507人，其中，本科生6603人。本科生占全日制在校生總數的77.6%，專科生1807人，全日制在校生總數的占21.2%，少數民族預科生97人，占全日制在校生總數的1.1%；蒙語授課生5218人，占61.3%，漢語授課3289人，占38.7%；蒙語授課本科生3799人，占本科生的56.7%，漢語授課本科生2901人，占本科生的43.3%；少數民族學生6301人，占全日制在校生總數的74%，其中，蒙古族6166人，占72.4%，其他少數民族學生135人，占1.5%，漢族學生2206人，占26%；少數民族本科生4798人，占本科生的71.6%，其中，蒙古族4688人，占本科生的70%，其他少數民族學生110人，占本科生的1.6%，漢族學生1902人，占本科生的28.3%。
　　（四）本科生源質量
　　本學年招生計劃為2450人，其中區內招生計劃為2247人，區外97人，少數民族預科100人，本科生計劃1774人，專科生計劃570人；本科提前批次計劃388人，二批計劃1492人；本科實際錄取1765人，計劃完成率99.5% ，專科實際錄取570人，計劃完成率100%，招生計劃平均完成率99.6%；本科第一志愿錄取率為95.2%，專科第一志愿錄取率為96.5%；本科初次報到率為98.9%，專科為96.4%，平均報到率為98.3%。
　　二、師資隊伍與教學條件
　　（一）教師隊伍結構趨于合理
　　1.教師隊伍結構趨于合理
　　學校專任教師 358人，外聘205人，生師比18.5︰1。專任教師中教授37人、副教授104人，副高以上職稱人員比例為37.74%；博士 41人、碩士197人，碩士以上學位比例為66.5%。副高以上職稱教師比例和碩士以上教師比例得到進一步改善。
　　2.優化師資隊伍結構，加大人才引進力度
　　學校繼續堅持“人才強校”戰略，實施“百名博士計劃”，加快推進人才隊伍建設。2018年入選全國高校黃大年式教師團隊1個、“草原英才”創新人才團隊1個；國務院特殊津貼人員1人；引進博士6名、碩士1名；2018年學校培養獲得博士學位的專任教師7名，新增在讀博士8名，在職攻讀博人數達33名。選派3名教師到國內外訪學；1名教師入選“草原英才”人選；晉升教授5名、副教授7名、講師19名、實驗師2名。
　　3.加強師資隊伍培養，提高教師的教學水平
　　研究制定《關于建立健全師德建設長效機制的實施辦法》、《教師職業道德規范》，師德師風建設得到進一步加強；嚴格執行青年教師的導師制度，崗前培訓制度和教師資格認證制度；組織開展了青年教師和外聘教師教學能力考核。
　　4.努力提高教師隊伍整體素質
　　學校加大校企合作交流，選派53名教師參加短期校企合作交流與實踐教學培訓；129人次參加學術交流與研討會，360名教師參加繼續教育網絡培訓和專業培訓。研究制定《“雙師型”教師隊伍建設的意見》，鼓勵教師參加和考取各類職業資格制度，17名教師認定高校教師資格。
　　5.本科課程主講教師
　　學校有助教以上專任教師358人，主講本科課程的專任教師332人，占專任教師總數的92.7%。為保證本科教學質量，學院采取有效措施，嚴格執行教育部新建本科院校合格評估的要求來規范各類教學行為，規定本科生主講教師必須具有講師以上職稱，研究生以上學歷，師資缺乏的專業聘請校外符合條件的教師授課。
　　6.教授承擔本科課程情況
　　學校有副教授以上170人，其中應授課專任教師141人，實際授課136人，占應授課專任教師總數的97%。全年學校開設總課程門數1628，總門次數4238，其中本科課程總門數1431，本科課程總門次數3792；副教授以上授本科課程520門，994門次，副教授以上授本科課程門數占本科課程總門數的比例為36.34%，副教授以上授本科課程門次數占本科課程總門次數的比例為26.21%；教授授本科課程170門，268門次，教授授本科課程門數占本科課程總門數的比例為11.88%，教授授本科課程門次數占本科課程總門次數的比例為7.07%。
　　（二）教學經費投入情況
　　教學日常運行支出為2224.54萬元，生均本科教學日常運行支出為3369元。本年度安排本科專項教學經費共計10項，金額合計為3416.64萬元；其中教學日常運行支出為2224.54萬元；教學改革經費為5.6萬元；專業建設經費為36.25萬元；實習實驗教學96.25萬元；思想政治理論課程建設專項15.73萬元；學生活動經費為50.79萬元；教學培訓進修專項經費為53.34萬元；設備購置費為933.14萬元。
　　（三）基礎設施建設情況
　　本學年投入1800余萬元新建和補充16個實驗室設備。截止目前，教學儀器設備總值為12629.66萬元，生均教學儀器設備值1.49萬元。學校占地面積352631㎡，生均41.5㎡。教學區總建筑面積215935㎡，生均25.4㎡。教學行政用房總面積99186㎡，教學行政用房生均    11.7㎡。學生宿舍總面積46532㎡，生均5.5㎡。學生食堂面積6070㎡，生均0.7㎡。具有標準的田徑運動場、足球場、籃球場等，現有運動場總面積24199㎡。
　　本學年，共新增紙質圖書54123冊，完成1803種期刊、68份報紙征訂工作，并續訂中國知網（CNKI）等15個數據庫。截止8月底，圖書館館藏紙質圖書795225冊，電子圖書934655冊。穩步推進“呼和浩特民族學院文庫”建設，已征集到265部學術著作、362篇論文，其中我校老師們撰寫的自治區通用教材書共110冊。
　　開設黨建圖書專區，展列黨史、黨章、黨的廉政建設等400余種、580余冊黨建圖書和6份蒙漢版黨建報紙及13種黨建期刊，方便廣大師生了解學習黨的發展歷程和理論成果，充分滿足了讀者的借閱需求。
　　三、教學建設與改革
　　（一）培養方案與培養模式
　　本年度積極組織各專業進行社會及崗位需求調研，按照行業、企業對人才培養要求，以建標準、抓課堂、強實踐為專業建設質量要素，認真梳理各專業教學計劃，基本形成了穩學分、減課程門類和大量增設實踐課內容的總體共識，為制定適合于我校學科專業轉型，培養應用型人才，建立符合應用型人才培養的課程體系、實踐教學體系，啟動了第三版本科人才培養方案制定工作。為了增強和保障良好的學生體質，公共體育課調整到各學年，保證了學生四年體質鍛煉的連貫性。實行校企合作、校地合作、同城高校互助、區外高校聯合培養以及與國外高校互動培養等多渠道多種形式共存的培養模式。
　　（二）專業建設
　　以強化特色，提高質量，綜合發展為發展思路，在原有專科專業以及本科專業招考培養方向的基礎上，全面考量教學條件、師資隊伍、實踐教學基地和教學設備等因素，經學校教學指導委員會專家多次討論研究研究后確定，本學年報批了數據科學與大數據技術、民族學、漢語國際教育、音樂表演、金融學、環境工程等6個本科專業。日語專業與青島輕軟有限公司合作，招收理科生以服務外包形式開展校企合作模式，停招了英語教育、電子商務等4個專科專業。2018年申報了教育技術學、科學教育、市場營銷、人文教育等4個本科專業。
　　（三）課程建設
　　為集中力量重點扶持核心專業課程和公共必修課程建設，投入七十余萬在全校本科課程中首批選定了52門課程進行了課堂教學模式改革，遴選16門課程開展了校本資源網絡課程建設，并對課程負責人進行了培訓，邀請區內高校專家召開了微課制作導入及教學方法研討會。以點帶面，為全面推進網絡課程資源建設起到了積極的作用。積極開展思想政治理論課程和馬工程教材任課教師培訓，對8名專任教師進行了實地和網絡培訓，參加了思想政治理論課典型案例及優秀教師的選送和2017年和2018年全國高校思想政治理論課系列展示活動，邀請內蒙古民族大學的英語和數學教授來我校開展了專業課程建設指導，為提高我校專任教師的教學、科研、教改以及課程建設能力方面具有實質性的推進。初步擬定了課程評估標準，為下一步開展課程評估打下了基礎。
　　（四）教材建設
　　本學年學校成立了哲學社會科學相關專業教材（含馬工程教材）選用審查委員會，對各教學單位的選用征訂情況進行統一審查，要求各類課程教材嚴格使用規劃教材、“三優”教材、推薦教材、大中專院校統編蒙文教材及學校蒙古文教材基金資助教材。利用學校蒙古文教材出版基金積極組織教師申報自編教材，2017年獲批內蒙古自治區大中專院校蒙古文教材編審委員會蒙古文自編教材13部，學校基金資助出版3部。
　　（五）課堂教學改革
　　為進一步推進我校教育教學改革，以改革創新為指導思想，切實提升人才培養質量，提升課堂教學效益和質量。結合我校實際，開展了課堂教學模式改革試點工作。按照學生主體性原則、合作性原則和學法指導原則，鼓勵教師大膽進行課堂教學改革，改變原有陳舊的教法，發展課堂教學新模式，即線上線下混合式教學，教授和講師聯合任教等形式，施行“先學后教、課堂答疑、作業訓練、實踐為主、多元化考核”的系統靈活的教學模式，發揮學生的主體作用，培養學生自學能力。教師的教學行為由“帶著知識走向學生”轉變為“帶著學生發現知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉變為“帶著問題走進課堂”。培養團隊意識和個人在團隊中的作用，發揮學生思維的獨立性和深刻性，將獨立探究能力結合到小組合作探究當中。引導學生正確的學習和思維方法，注重培養學生良好的思維能力和團隊責任意識，指導學生創新，培養對問題的批判性思維和辯論能力。2017年底進行了大學生心理健康和非外語專業生大學英語課改公開課展示，得到了廣大教師的好評。教改試點的開展提高了學生的學習興趣和課堂教學質量，起到了示范作用，為形成我校特色的先進課堂教學模式打基礎，也為今后全校各專業課程的全面教改提供了素材和經驗。
　　（六）實踐教學
　　本科生教育實習全部實現了集中實習，實驗課開出率為96%以上。足額投入學生見習、實習活動經費，保障了學生的實習和實踐，加強了監控力度，在實習期間派出專人赴實習實踐基地了解情況，增強了基地和校方的互動。針對校企合作專業實踐培訓基地進行了考察和監督，完善了基地條件，實施了近200名學生在企業基地，由企業工程師指導的為期半年的封閉式專業實踐訓練和崗前培訓，學生的專業能力和效果明顯提高。
　　在學校與蘇尼特左旗戰略合作框架協議的基礎上，簽訂了《大學生實習協議》，并派送了各專業的75名學生在13個部門進行半年的定崗實習。法學專業的40余名學生去甘肅省肅北蒙古族自治縣的對口部門實踐，近170名學生赴新疆南疆地區頂崗支教，此項舉措是校地合作的具體落實，是提高實踐教學質量的重要形式。
　　（七）畢業論文（設計）
　　按照《呼和浩特民族學院畢業論文（設計）管理辦法》的相關要求，在學年論文的基礎上，強調撰寫規范，從學生選題到最后答辯，進行嚴格的過程管理和審查。注重學生查閱資料、調研匯總、團隊合作、實習、社會調查等細節，加強專業性，所有過程按照學校相關表格要求填寫記錄。注重指導教師的遴選工作，強調導師對三校稿的審閱和指導，著眼撰寫過程管理，集中進行答辯。2018屆本科畢業生論文統一成冊備案并評選優秀論文，畢業論文（設計）指導趨于規范，質量逐步提高。
　　（八）學生創新創業教育
　　學校在學生創新創業教育方面加大力度，積極籌備和推動大學生創新創業大賽活動，活動中參與學生人數達2000余人，約占在校生總人數25%，在此基礎上進一步規范大學生創新創業孵化基地建設力度。學校投入100余萬元購入創新創業教育系列教學軟件4套，投入近400萬建設創新創業實訓中心、多功能路演大廳等。全年度選派9位創新創業導師參加了區內外培訓，為下一步創新創業教育順利開展做好基礎。
　　（九）合作辦學
　　進一步密切校地關系，爭取地方政府對學校辦學的更大的支持。積極與區內外行業與企事業開展深度合作，積極開拓與外校聯合培養模式，以走出去、請進來的形式，充分利用社會資源培養應用型人才。加大與國內外高校交流與合作的力度，采取走出去的戰略，與中央民族大學、內蒙古財經大學和蒙古國國立教育大學等國內外應用型人才培養特色高校建立多種形式的深度合作培養關系，結合本校實際，形成自己的發展模式。
　　在與中央民族大學、北京東方智業有限公司聯合培養，開展校企合作培養模式的基礎上，與青島輕軟有限公司、中軟國際有限公司和達內時代科技集團有限公司開展了校企合作培養，與內蒙古師范大學簽訂了戰略合作框架協議，與蒙古國國立教育大學簽訂了約9個對應專業的2+2模式培養和研究生培養協議，與英國、匈牙利、泰國和馬來西亞的四所高校簽訂了備忘錄，為今后的開放辦學打下了良好的基礎。
　　（十）學科建設
　　出臺并實施《呼和浩特民族學院院級重點學科建設與管理辦法》、《呼和浩特民族學院重點學科建設經費管理辦法》、《呼和浩特民族學院科技創新團隊建設計劃實施辦法》（試行）等規章制度，使學校學科建設逐步規范化、制度化。目前正在加強建設5個省部級學科建設平臺。調整了學校學科建設領導小組，管理全校學科建設工作。加強建設國家民委重點建設學科中國少數民族語言文學（漢蒙翻譯）、中國少數民族史（蒙元文化），規范管理，取得成效。目前兩個重點建設學科在科研成果、學術交流與合作、課題承擔等方面均取得了較為顯著的成績。學校學術委員會初步論證小學教育專業碩士點建設，并擬確定24個校級學科帶頭人。
　　（十一）科研能力培養
　　本學年在自治區黨委政府的大力支持與全校教師共同努力下，我校科研工作實現了快速發展。在今年成立的呼和浩特民族學院社科聯，有7項科研成果獲得內蒙古自治區第六屆哲學社會科學優秀成果政府獎。經自治區教育廳同意，并在教育部備案的蒙古國研究中心成立，與中國社會科學院民族文學研究所聯合共建的“新時代內蒙古三少民族語言文化研究中心”掛牌成立。
　　學術交流與合作不斷加強，彰顯科研優勢。學術地位和社會影響力逐漸提高。學報編輯工作成績顯著，特色欄目建設進展順利。北疆講壇·學術之光、校園百場講座進展順利。科普工作成績顯著，圓滿完成自治區科普周活動和學術活動月的活動。文化傳承，非遺保護及研究工作成績突出。校地合作進展順利，社會服務質量明顯提高，組織召開“蘇尼特左旗歷史文化研討會”。橫向項目資助額度實現歷史性突破,全年科研項目立項65項，立項經費1382.4萬元，首次突破千萬元。其中，國家自然科學基金項目1項、國家社科基金項目3項。在推進校企合作橫向項目方面，獲批教育部第一批產學合作協同育人項目3項，簽約經費達801萬元。另外，我校爭取到自治區財政專項經費2200萬元，大大提升了我校重點學科與重點實驗室建設水平。
　　（十二）質量工程建設
　　本學年經教學指導委員會審核確定了5名校級教壇新秀，3名教學名師和4個教學團隊，并各有一項被評為自治區級項目。2018年入選全國高校黃大年式教師團隊1個，獲批了7項國家民委教學改革項目，2項內蒙古自治區高等教育“十三五”規劃外語教育創新研究基地項目，自治區教學成果一等獎1名、二等獎1名、三等獎2名，并將“以黃大年式教師團隊為依托的蒙漢雙語數學人才多維度培養體系構建及實踐”選定為國家級教學成果獎推薦項目。2018年申報了教壇新秀、教學名師和教學團隊各一項。建立了2個“民族院校外語教學改革與研究基地”英語教學團隊。1名教師入圍2017年國家“萬人計劃”教學名師普通高校800名候選人之列。
　　四、質量保障體系
　　（一）人才培養中心地位
　　教學工作始終是黨委會和院長辦公會的重要議題，學校每年都召開全校教學工作會議，研究解決教學改革中的難點和問題。為實現應用型人才培養目標，學校堅持走服務地方經濟社會發展之路，不斷加強與基層經濟社會發展的融合。在廣泛深入調研的基礎上，積極調整專業結構，設置內蒙古及蒙古語文協作八省區經濟、旅游、文化產業發展需要的專業。根據區域特點，做精做強民族基礎教育專業，為基層培養合格的少數民族師資和以少數民族人才為主的具有人文素養、創新精神、行業企業服務能力和維護民族團結進步的蒙漢兼通的應用型人才。學校不斷加大教學投入力度，改善教學條件，完善教學環境，形成了學校工作重心傾向教學、領導重視教學、政策傾斜教學、科研促進教學、管理服務教學，一切為學生、一切為教師、一切為教學服務的良好局面。本年度各專業各類培訓166人次，教師或各級別獎項155人次，教師在國家和省部級論壇會議講座39人次，發表教學論文265篇，教學研究課題國家級17項，省部級64項，廳局和校級共89項，出臺了教學獎勵文件對各類教學業績突出的個人進行了表彰。
　　（二）教學質量保障體系
　　圍繞學校辦學定位及各專業培養規格，逐步建立起教學管理系統、人才培養系統、教學質量支持系統、教學質量監控系統、信息反饋系統和教學質量激勵系統等六大系統，行政部門服務教學，教學指導委員會對重大事項作出決策建意見，督導組執行教學工作的全面監控和督促，及時反饋信息，上下聯動，保證教學工作的正常進行。學校具有相對穩定的教學管理隊伍。目前，教學管理人員40人，與專任教師比例為1:8.7。其中，教學院長1人，教務處9人，系（部）分管教學領導15人，專兼職教學秘書15人。其中，男16人、女24人，35歲以下8人、35-45歲17人、45歲以上15人，具有碩士以上學歷20人，副教授職稱以上17人，博士生導師及國家教育部教學指導委員會委員1人。
　　（三）質量監控
　　對教學各環節加大了監控力度，進一步健全了校系兩級督導，形成學校、系兩級系統的教學質量管理及監控體系。按照學校督導制度，進行了內部培訓，提升了督導專業化水平。教學督導工作豐富了形式和內容，在教學管理、課堂教學、項目申報、實踐教學、教學改革等方面開展監督和指導。
　　按照學校“加強督導工作的意見”的要求，在接受合格評估的基礎上，繼續開展教學質量監控活動，進一步對影響教學質量各環節尤其是對教學大綱和課程教學計劃的執行、理論與實踐教學、考試命題與閱卷、畢業論文（設計）寫作等主要教學環節提出了嚴格要求并進行了專項抽查，監督責任單位落實改進措施，逐步把質量監控做到了常態化。督導組本年度累計聽取120聽名教師的課，評教600余人次,檢查教學秩序147次，檢查外聘教師聽課筆記195本，參與系部教學研究活動十余次，抽考近50余門本科課程，有效促進了中青年教師的授課水平的提高和教學質量的進一步提升。嚴密組織和監控期末考試，安排校級領導、學校兩級督導和系部主任的巡考，實行系部對調監考，發現問題及時解決，保證了考試的公平公正，體現了學生的正真學業水平，對一名違規教師進行了通報。
　　（四）評估制度
　　每年有計劃的組織當年有畢業生的專業進行專業評估，外請專家教授，對專業辦學情況進行全面評估；每年組織專家對各系部教學管理工作進行評估打分。2018年對翻譯、水質科學專業進行了學位授予權審核評估。學校有教學管理工作評估制度，每年年底進行評估。
　　（五）質量改進
　　全面提升教學中心地位意識，樹立一切圍繞教學開展工作的態度，確立了領導干部重視教學，環節干部服務教學的中心思想。加強制度建設與落實，為教學質量的進一步提升提供了政策依據。嚴格執行領導干部聽課制度，強化了教師的課堂教學質量意識。引進網絡課程，繼續加強微課建設，豐富校本教學資源建設，有效地彌補課程資源。加強教學督導工作和督導自身建設力度，在督促和引導教學工作的同時，主動接受廣大師生的監督，不斷提高自身水平；研究分析專項檢查內容，培訓檢查人員，使專項檢查落實到實處；出臺了鼓勵學生考研政策，免費開設考研輔導班，安排專職班主任和輔導員，對考研學生進行服務和指導。
　　五、學生學習效果
　　（一）學習滿意度
　　1、人才培養中體現以學生為本理念
　　習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調 “思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”學生工作處把解決思想問題與解決學生學習、生活等實際問題結合起來，以學生為本，在服務引導中加強思想政治教育，使思想政治教育工作接地氣、入學生心。
　　提高心理健康教育的專業化。學校依托大學生心理健康教育輔導中心，構建“學校領導小組、學生處輔導中心、院系輔導中心、班級心理委員、宿舍心理委員”五級心理預警體系和專兼職隊伍立體化心理危機干預網絡，堅持開展心理健康普測和心理健康教育宣傳月、心理素質拓展、心理普查等系列活動。組建了心理健康專兼職教師隊伍，建立了課內與課外、教育與指導、咨詢與自助，聘請精神科醫生等多途徑手段，形成了心理健康教育工作體系。
　　提高資助育人的專業化。學校從自治區婦聯爭取了“香港海鷗”貧困大學生助資金，受助學生人數每年100人，金額為87萬元連續四年； 2018年暑期，學校安排貧困生調研專項小組，每個院系派若干個調研組赴困難學生家庭調研，受到學生家長和社會的一致好評。學校不斷完善“獎、貸、助、減、補”五位一體的助學機制，培養學生的誠信感恩、自立自強自律觀念，提升資助育人成效。
　　提高學生公寓文化建設的專業化。以品牌活動為載體，豐富學生宿舍文化生活，確保了學生公寓安全文明。開展“學生黨員展示”、“學生干部亮相”和“流動紅旗”表彰等和制定《呼和浩特民族學院學生宿舍內務衛生檢查評比辦法》進行優秀宿舍評選活動，樹立典型，充分發揮黨員的先鋒模范作用。
　　提高學生管理與事務服務的專業化。全校學生管理人員在具體工作中逐漸形成了“五手抓，手手硬”的教育管理模式，將思想政治教育融入到學生日常管理中。抓“常規”、抓“節點”、抓“細節”、抓“長期”和狠抓“典型”，樹立黨員和學生干部榜樣，實現典型育人、環境育人。為學生提供及時的幫助和服務，學生處月接待學生500余人次。按照《呼和浩特民族學院學生接待日制度》等制度，加強與廣大同學的溝通，開展咨詢服務。
　　積極推進制度建設，建立建全了相關制度。在原有保障系列制度上，認真調研、征求意見出臺實行了《呼和浩特民族學院學生宿舍內務衛生檢查評比辦法》《呼和浩特民族學院“易班”建設工作方案》《呼和浩特民族學院易班網絡平臺管理規定》《呼和浩特民族學院易班學生工作站工作條例》《呼和浩特民族學院學生證管理辦法》《關于建立四個聯系工作機制的通知》等保障學生安全利益的系列制度。
　　2、學風建設方面采取的措施及成效
　　健全各項規章制度，確保學風建設加強年出成效。對原有的制度進行修訂和補充并編印成《學生資助手冊》《學生手冊》等兩個制度手冊。根據教育部最新規定，對學生教育管理的《呼和浩特民族學院學生違紀處分辦法》進行全面修訂，制定為《呼和浩特民族學院學生違紀處分規定》為學風建設提供了制度保障。
　　健全領導機構，從組織上確保學風建設成效。充實加強了以學生工作處為牽頭的學校學生學風建設工作機構，成立了由學生工作處、團委、人事處、教務處等四部門聯合的學風教風督查小組，明確了指導檢查學風建設工作，接受對學生學術不端行為和考試作弊的舉報和教育處理及全面督查。
　　舉辦各類學生德智體紀法專題報告會、講座、比賽進行文體娛樂、法制、德育、愛國愛黨、民族團結、安全等面對面學風建設系列活動。學生參與度高、熱情度高、滿意度高，深受大家的喜歡。
　　建立學風建設長效機制，確保學風建設成效。學校始終把德育與優良學風建設視為建設發展的一項重要工作和長期任務，堅持教育與治理相結合，根據《呼和浩特民族學院學風建設實施方案》（五年規劃）成立12個督查小組，將學風建設經常化、規范化、制度化，在增強學生遵守學術道德和學術規范的自覺性和堅定性，營造良好育人環境、學術環境和校園文化氛圍等方面做了大量工作。
　　3、建立學生學習效果評價機制的情況
　　學校學生學習效果評價和綜合評價制度有：《呼和浩特民族學院學生違紀處分規定》、《呼和浩特民族學院學生考試違紀處分辦法》等13項制度，學生處具體實施，落實有效，做到了公平、公正和公開。
　　4、學生參加校內外各級各類競賽及獲獎情況
　　學校大學生學習成效和能力顯著提高，學科競賽國家級競賽一等獎3名、三等獎5名；自治區級 “挑戰杯”等一等獎1名、三等獎8名；本科生創新活動、技能競賽獲獎中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等國家級三等獎6項，自治區級一等獎3項、二等獎6項、三等獎7項；參加文藝、體育競賽40項，其中國家級全國青少年校園足球聯賽、《首屆蒙古族時裝與帽飾設計大賽》等賽事冠軍7次、亞軍獎1次、季軍5次、一等獎3個、二等獎1個、三等獎5個，省部級冠軍7次、亞軍3個、季軍5次。
　　5、學生參加各類職業資格考試情況
　　2018年度學校組織學生參加大學生創業培訓課一期，參加人數23人，過關23人，過關率100%，為589名師范類畢業生辦理教師資格證。
　　（二）思想引領
　　1．深化理想信念教育，大力開展主題教育實踐活動。以鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，以深化中國特色社會主義和“中國夢”宣傳教育和踐行和培育社會主義核心價值觀為牽引，部署全團開展系列主題教育活動，一學年來，學校共青團積極組織開展北疆青年“學習進行時”大學習大討論、“踐行社會主義核心價值觀·爭做向上向善好青年”、“一學一做”和“四進四信”等主題教育活動35場，參與人數10000余人次。依托“青年馬克思主義培養工程”培訓班，利用網絡新媒體平臺，集中面向全校青年學生開展十九大精神宣講工作。一學年，共組織宣講4次，召開座談會、學習會、交流會15場，線上發布新聞信息79條，關注6142人次。校團委舉辦了第五期青年馬克思主義者培養工程培訓班，選送8名學生干部、4名青年教師參加了全區第十期青年馬克思主義者培養工程大學生骨干培訓班，強化了大學生骨干、團干部組織策劃能力，發揮大學生骨干的引領示范作用。
　　2．牢牢把握學校辦學特色，將民族團結進步教育貫穿共青團工作始終。精心組織那達慕文化藝術節文藝演出、“塔林都勒杯”民族舞蹈大賽、“文苑杯”蒙古語詩歌比賽、蒙古族歷史知識競賽內容豐富的校園文化活動，努力營造人人維護民族團結、人人參與民族團結的和諧校園氛圍。一學年來，利用新媒體發布民族團結進步教育方面的微博、微信，實現了以宣傳造氛圍、典型促團結的目的，唱響了我校民族團結之歌。2017年學校團委榮獲內蒙古自治區第九次“民族團結進步模范集體”榮譽稱號、榮獲內蒙古自治區青少年民族團結“最美集體”稱號。
　　3．積極運用新媒體手段，加強網上大學生思想政治教育工作。以騰訊微博、烏蘭網站、微信公眾平臺為主要載體，打造學習在路上、十九大專欄、民族文化、每周之星、青年就業創業、生活服務等熱點欄目，積極主動的開展網絡思想政治教育工作。一學年，團委微信公眾平臺共發布推送4000余篇，獨立研發網絡文化產品4個，制作微信廣播新聞節目934期，發布新聞報道1142條，微信平臺關注度基本穩定在12000人。
　　（三）應屆本科生畢業
　　2018年畢業生人數為1943人，其中應畢業本科生1565人，初次畢業1339人，畢業率為86%，本科畢業生中蒙語授課畢業生人數642人漢語授課畢業生人數697人。學士學位授予1318人，實際畢業生的學位授予率為98.4%。實際畢業生中參加英語四級考試通過人數為193人，通過率為14.4%,六級通過人數為30人，通過率為2.24%。
　　（四）攻讀研究生
　　2018年，全校共有230名學生報考了研究生輔導班，一年的堅持和努力，通過國家分數線進入復試的49人，最終被錄取的32人,其中考入985院校1名、211院校11名，普通院校有20名同學。
　　（五）畢業生就業
　　學校2018年畢業生人數為1943人，初次就業率為88.21%，其中本科畢業生人數1339人，就業1193人，初次就業率為89.10%，本科畢業生中蒙語授課畢業生人數642人，就業561人，初次就業率為87.38%，漢語授課畢業生人數697人，就業632人，初次就業率為90.67%，與上一年度相比較略有下降，就業質量有所上升，其中校企合作專業學生及赴新疆支教學生就業質量較好，升學人數較上一年度有所增加。
　　（六）社會用人單位對畢業生評價
　　通過網上答題以及對用人單位回訪，用人單位對畢業生評價總體狀況良好，希望進一步加強學生實踐能力。就業學生的10.87%畢業生就業單位為機關單位、國有企業、事業單位等，另有7.2%的畢業生就業單位為中小學等教育機構，與上一年度基本持平。畢業生自主創業人數5人，帶動創業人數30余人。在“全國第三屆“互聯網+”創新創業大賽”中，我校取得突破性成績，在自治區級比賽中榮獲建銀銅獎各一枚，獲獎數量全區排名第二。
　　（七）畢業生成就
　　2018年畢業生就業質量有所提升，尤其有部分學生赴新疆進行支教，為服務新疆基礎教育和民族教育、促進民族間的文化交流融合、維護新疆和諧穩定做出應有的貢獻，畢業生升學尤其是本科生升學人數不斷提升，通過對畢業生回訪學生對學校就業工作滿意人數達85.71%，對學校綜合情況滿意人數達93.72%，學生對學校就業工作、學校綜合情況基本認可。
　　六、民族教育情況
　　（一）總體情況
　　呼和浩特民族學院建于1953年，是內蒙古自治區成立最早的民族院校。學校具有半個多世紀的民族教育辦學經驗和濃郁的民族特色，是培養民族地區少數民族人才的重要基地之一。學校在辦學歷程中，一直秉承“以人為本，特色立校，弘揚民族精神，傳承民族文化”的辦學理念，注重民族性、區域性和應用性特色，以“培養民族人才、發展民族文化、服務民族經濟”為宗旨，根據民族地區經濟社會發展對人才培養的需求和學校自身學科建設與專業布局的需要，重點建設了一批優勢特色專業，為少數民族地區經濟社會發展，尤其是為內蒙古自治區經濟社會發展培養輸送了具有較高思想政治覺悟和專業技能的蒙漢兼通的各類人才。
　　（二）有效措施
　　學校始終堅持立足內蒙古，面向蒙古語言文字寫作八省區邊遠少數民族地區和西藏地區招生；始終堅持使用蒙古語言文字授課，培養德才兼備的少數民族應用型人才；始終堅持民族團結進步教育，把“三個離不開”和“五個認同”貫徹到學校教育的全過程；始終堅持為邊疆少數民族地區培養民族師資等各類人才；始終堅持為發揚和傳承民族文化藝術和傳統體育項目做貢獻。
　　（三）主要貢獻
　　學校為中央各民族單位和蒙古語文協作八省區培養輸送民族人才，尤其是為基層少數民族地區培養輸送蒙漢雙語應用型人才，在少數民族地區經濟社會發展、傳承繁榮民族文化、促進民族團結進步、維護社會穩定和諧等方面均做出了積極貢獻，具有廣泛影響。經過民族教育事業的探索與實踐，學校以其獨具的民族特色已成為內蒙古自治區民族高等教育的典型代表。學校畢業生基本分布在邊遠邊疆少數民族地區的各個行業，為鞏固邊疆，邊遠邊疆民族團結進步事業做出了不可替代的重要貢獻。
　　七、特色發展
　　學校結合民族地區實際，以“傳承和發展”為主線，堅持用蒙古語言文字授課，培養符合地區經濟社會發展需要，以少數民族人才為主的各類應用型人才，民族特色日漸鮮明。
　　堅持民族類專業群建設，發揚蒙漢雙語授課特色，加強民族文化傳承發展和研究，充分發揮蒙古語授課的傳統優勢，加強中國少數民族語言文學（漢蒙翻譯）、蒙古語播音與主持藝術、蒙古文信息處理、文化產業管理、行政管理、水質科學與技術、法學、民族師范教育等專業建設，基本形成了以中國少數民族語言文學（漢蒙翻譯）、蒙古語新聞傳播學、初等師范教育為優勢學科專業，以民族文化、民族藝術、民族傳統體育學為特色學科的專業發展格局。
　　學校堅持走服務地方經濟社會發展之路，不斷加強與基層經濟社會發展的融合。以民族教育教學、應用數學、蒙古族非物質文化遺產和哈撒兒研究為特色，致力于蒙古族優秀傳統文化藝術的研究，深入挖掘蒙古族文化資源，繁榮發展社會科學研究事業，以彰顯高校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新功能，推動民族教育和文化產業發展，打造文化精品，鑄造文化品牌，為內蒙古自治區文化強區建設提供學術和文化支持。不斷挖掘、保護、傳播、發展民族優秀傳統文化，發揮優勢，培育特色文化，弘揚民族精神、打造文化品牌，增強校園文化的育人功能。舉辦每年一屆的“校園那達慕文化節”和形式多樣的各類社團活動，營造我校獨具特色的校園文化氛圍，為提升學生綜合能力，培育師生民族感情，增強民族團結奠定了堅實的基礎。
　　八、需要解決的問題
　　（一）繼續加強應用型人才培養模式的改革，加大產學研合作力度，完善應用型人才培養方案，建立符合應用型人才培養的課程體系、實踐教學體系、資源保障機制，加強教學方法與手段的研究與改革，提升課堂教學技能，加快高水平學科帶頭人的培養和引進力度，加強對教師培訓工作。
　　（二）我校于2009年升本以來，生源不斷擴大，學校占地面緊張，在現有的面積上樓宇已基本飽和，學校各類課程因教室緊缺嚴重制約授課效果。進一步擴大教學、科研和學生生活服務設施建設，進一步完善公共服務體系建設，以滿足新時期教育發展需要。
　　（三）應盡快建設專業教研室，穩定師資隊伍，提升大學生就業指導、職業生涯規劃課程教學效果和質量，以多種形式開設大學生創業創新指導課程。
　　（四）進一步推進學校的轉型步伐和結構調整力度，提高全員育人意識，形成育人合力，改進辦學思想理念，加大和國內外高校的聯系與合作，廣泛吸納國內外先進的辦學理念，并結合學校實際，形成自己的發展模式。