為不斷提升學校資助育人工作質量，根據《關于進一步落實高等教育學生資助政策的通知》財科教〔2017〕2號文件有關要求，結合學校實際，制定本意見。
一、指導思想
全面貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按照《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》教黨〔2017〕62號要求，圍繞立德樹人根本任務，全面推動和深化資助育人工作，豐富學生資助內涵，提升資助育人水平，為全面提高學校育人質量提供堅實保障。
二、工作目標
以受助學生為主體，輻射全體學生，將資助與育人工作緊密結合起來，將資助育人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)，著力凝聚資助育人合力，不斷強化資助育人成效，力爭使每一名家庭經濟困難學生都能夠享有平等發(fā)展的機會，努力開創(chuàng)學校資助育人工作新局面。
三、工作任務和舉措
(一)加強頂層設計，健全體制機制
1.完善資助育人規(guī)章制度。修訂或制定《呼和浩特民族學院本專科學生國家獎助學金評審辦法》《呼和浩特民族學院家庭經濟困難學生認定辦法》《呼和浩特民族學院學生勤工助學管理辦法》《呼和浩特民族學院優(yōu)秀學生獎學金管理辦法》等制度文件，健全完善“獎、助、勤、貸、減、免、補、償”八位一體資助模式，構建資助對象、資助標準、資金分配、資金發(fā)放、監(jiān)督管理協(xié)調聯動的精準資助工作體系，使資助育人工作管理制度規(guī)范、資助程序規(guī)范、資金使用規(guī)范、監(jiān)管問責規(guī)范、信息管理規(guī)范。
2.優(yōu)化資助育人工作隊伍。構建學校學生資助工作領導小組、學生工作部學生資助中心、二級學院學生資助工作領導小組、學生評定小組的四級資助育人體系，明確人員組成和職能職責。深入開展資助育人業(yè)務培訓、經驗交流等工作，不斷提高資助育人工作隊伍的政策水平和服務能力。凝聚全校師生深入參與資助育人工作，打造“全員覆蓋、全程受助、全面受益”的助困網絡。
3.精準認定家庭經濟困難學生。改進家庭經濟困難學生的認定工作，進一步健全家庭經濟困難認定工作機構，根據實際情況動態(tài)調整家庭經濟困難學生認定標準和條件，嚴格規(guī)范家庭經濟困難學生認定條件。通過輔導員走訪調研、談心談話等方式，提高家庭經濟困難學生認定的精準度。建立家庭經濟困難學生電子檔案，實行動態(tài)管理。
（二）改進工作理念，堅持育人導向
4.強化專項工作育人質量。在獎學金評選發(fā)放環(huán)節(jié)，完善綜合測評體系，全面考察學生的學習成績、創(chuàng)新發(fā)展、社會實踐及道德品質等方面的綜合表現，培養(yǎng)學生奮斗精神和感恩意識。在國家助學金申請發(fā)放環(huán)節(jié)，深入開展勵志教育和感恩教育，培養(yǎng)學生愛黨愛國愛社會主義意識。在國家助學貸款辦理過程中，深入開展誠信教育，培養(yǎng)學生法律意識、風險防范意識和契約精神。在基層就業(yè)學費補償貸款代償、應征入伍服義務兵役國家資助等工作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。
5.突出勤工助學崗位育人功能。開發(fā)利用校內外有效資源，深化勤工助學崗位設置和勤工助學實踐基地建設，增加有效融合“扶困”“扶智”“扶志”各要素的助學崗位，合理控制體力勞動型崗位，增加腦力勞動崗位，通過勤工助學提高家庭經濟困難學生工作技能，培養(yǎng)家庭經濟困難學生吃苦耐勞、努力進取、自立自強的品質。結合學生專業(yè)特長和成長發(fā)展需要，通過舉辦“校內勤工助學崗位招聘會”等雙向選擇形式，提高勤工助學育人成效。統(tǒng)籌指導校內設崗單位開展崗前培訓和相關業(yè)務知識培訓，教育引導學生在受助自助中錘煉意志、提升素質、增長才干；合理設置用工單位助管崗位，規(guī)范崗位的申請和管理，做好崗前培訓工作。調動本專科生參與學校教學、科研、管理的積極性，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展，切實做好經濟困難學生資助工作。
6.爭取社會資源拓展育人渠道。加強與社會各界的聯系溝通，爭取社會企事業(yè)單位和廣大校友的愛心支持，以設立獎助學金、舉辦“暑期校外兼職崗位招聘會”、到國內知名企事業(yè)單位見習等形式挖掘社會資源；鼓勵和支持學院發(fā)揮所在行業(yè)優(yōu)勢，爭取更多社會資助。積極與出資單位或個人建立交流互動機制，通過專題講座、實習見習等形式為學生提供專業(yè)知識和實踐鍛煉機會，拓展學生就業(yè)能力素質。
（三）深化發(fā)展型資助，培育精品項目
7.創(chuàng)新資助育人形式，實施“資助育人成才計劃”。舉辦家庭經濟困難學生教師資格證，英語四、六級培訓班，對家庭經濟困難學生參加的學科競賽、專業(yè)認證考試、外語能力考試、各類人文素質培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)能力提升等方面進行資助或補助，鼓勵家庭經濟困難學生參與社會實踐和科技創(chuàng)新活動；對優(yōu)秀學生的短期國（境）內外研修或見習項目、交換學習項目等給予學費、路費和生活費資助，幫助提升專業(yè)水平，拓展國際視野；對獲得考研錄取通知的家庭經濟困難的應屆畢業(yè)生，對其學費、路費等給予一定資助；開展“青年領袖領導力”項目等短期交流活動，拓展學生視野和前瞻思維能力。鼓勵各培養(yǎng)單位自主開展或者承辦多種形式的資助育人活動，積極實施“家庭經濟困難學生能力素養(yǎng)培育計劃”，對于各培養(yǎng)單位開展的資助育人活動，學校可以從校級資助經費中給予一定的經費支持。
8.加強資助人文關懷。暢通新生入學綠色通道，保證全部家庭困難學生可以安心入學，對其中特別困難的新生發(fā)放臨時困難補助和生活用品大禮包。開展節(jié)假日慰問活動，讓家庭經濟困難學生感受到節(jié)日溫暖，中秋節(jié)向全校學生發(fā)放月餅慰問補助、春節(jié)給留校在學校過年的學生發(fā)放春節(jié)紅包。在家庭經濟困難學生遭遇重大變故或突發(fā)事件時，給予發(fā)放臨時困難補助；在學生因經濟困難無法承擔返鄉(xiāng)路費時給予他們返鄉(xiāng)補助，讓他們及時回家與父母團聚；在學生畢業(yè)時，給全校畢業(yè)生發(fā)放紀念品，并給優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)放禮品，激勵他們再接再厲。
9.搭建和優(yōu)化實踐育人平臺。發(fā)揮學生勤工助學服務中心等學生社團組織的“自我管理、自我教育、自我服務、自我發(fā)展”能力，將資助育人融入校園文化活動和各項主題實踐中，培養(yǎng)受助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。積極組織參加國家助學貸款開發(fā)銀行誠信教育實踐活動，篩選思想政治素質好，信用意識強的優(yōu)秀志愿者到對口區(qū)縣幫助辦理生源地助學貸款工作并做誠信教育宣傳活動。選聘國家獎學金獲獎學生，利用寒暑假回到家鄉(xiāng)、畢業(yè)高中開展國家及學校學生資助政策宣講。
10.以理論研究引領資助育人實踐。發(fā)揮相關教師的理論優(yōu)勢和輔導員、班主任的實踐優(yōu)勢，強化在資助育人方面的理論研究，把握新形勢下資助育人工作規(guī)律，構建體現學校特色的資助育人模式，形成具有理論價值和實踐意義的資助育人理論成果。
（四）加強宣傳教育，注重典型引領
11.實施學生資助工作宣傳教育計劃。圍繞資助育人，拓展宣傳途徑，豐富宣傳形式，把握關鍵節(jié)點，突出宣傳重點。依托網頁、微信公眾號、資助類學生社團以及學校定期給每個新生發(fā)放的《學生手冊》《入學指南》《學生安全知識手冊》等宣傳資料，宣傳國家、學校的資助政策和舉措。深入開展“資助育人文化節(jié)”和“助學﹒筑夢﹒鑄人”主題教育活動，大力宣傳國家資助政策及育人成效，激勵受助學生奮發(fā)有為、自強拼搏、感恩奉獻。
12.發(fā)揮優(yōu)秀受助學生勵志引領作用。深化國家獎學金、國家勵志獎學金評選和優(yōu)秀學生標兵校園巡講、勤工助學學生成長論壇等活動，深入挖掘、大力宣傳受助學生典型，使家庭經濟困難學生自強有榜樣。開展優(yōu)秀受助畢業(yè)學生成長報告會、退伍大學生士兵事跡報告會，傳播“好聲音”，傳遞“正能量”，強化資助育人成效。
四、組織保障和工作要求
構建學校、各培養(yǎng)單位、年級三級管理責任體系。學校層面成立以分管校領導為組長，各相關職能部門為成員單位的學生資助工作領導小組，全面領導學校學生資助工作；黨委學生工作部牽頭負責各項資助政策的具體實施和過程監(jiān)管。強化各培養(yǎng)單位對本單位內的統(tǒng)籌管理責任，做到“守土有責、守土盡責”，將獎助學金評審等資助金額較大、受助范圍較廣的資助項目納入本單位“三重一大”決策制度的范圍，建立責任追究制度，夯實管理責任。在具體操作中，各年級輔導員、班主任要切實擔負起本年級的受助學生的認定、評審、推薦和管理責任，嚴格按照文件所規(guī)定的要求和程序執(zhí)行。
五、經費保障
為保障資助育人工作的順利開展，資助育人經費來源于各種資助專項經費、校級資助經費、各項社會捐贈資金及其配套資金等。
