一、專業建設現狀分析

　　數學與應用數學專業于2010年設立，以小學數學教育和經濟數學兩個方向招生，授予理學學士學位。2014年，針對本專業發展的特點及需求對數學與應用數學專業小學數學教育方向進行改革，開始招錄小學教育專業數學與應用數學方向學生，授予教育學學士學位；2013年，在《中央民族大學對口支援呼和浩特民族學院協議》框架下與中央民族大學聯合培養“1+2+1+1”模式的數學與應用數學專業（信息與計算科學方向）民族預科生，授予理學學士學位。數學與應用數學專業現有經濟數學和信息與計算科學兩個方向學生185人，其中蒙古族學生111人（其中民族預科生28人）和其它少數民族1人，占總人數60.54%。

　　數學系現有教職員工19人，其中專任教師16人，教授3人（其中自治區二級教授1人，博士生導師1人，碩士生導師1人）、副教授4人，高級職稱教師所占比例為56.25%，講師6人；具有博士學歷的教師4人（其中在讀博士2人，博士后1人）、碩士研究生學位的教師6人，碩士研究生學位以上教師所占比例為62.5%。現有教育部數學類專業教學指導委員會委員1人、自治區高等學校“教學名師獎”獲得者2人及“教壇新秀獎”獲得者1人、自治區“草原英才”人才工程人選1人、自治區“青年創新人才”計劃人選1名和自治區新世紀“321人才工程”一二層次人選各1人。

　　數學系現有3個教研室、數學科學實驗室1個、校外實習基地5個和見習基地6個。目前擁有國家級精品視頻公開課“行星運動與常微分方程”（2013年，阿拉坦倉教授主講）1門、校級精品課程2門（《常微分方程》（2015）、《高等數學》（2011））、全國大中專院校蒙古文規劃教材等6部。2016年，“數學分析系列課程蒙漢雙語教學團隊”入選自治區高等學校教學團隊。先后主持完成全國民族教育研究合作課題、國家民委教學研究課題等省部級教育教學類課題；發表20多篇教學改革論文。2016年6月，內蒙古高等教育學會數學教育分會掛靠我校成立，由中國科學院院士張恭慶教授擔任名譽會長，我校副校長阿拉坦倉教授擔任會長。在2015年及2016年，全國高校數學微課程教學設計競賽中2名教師分別榮獲全國決賽一、二等獎，同時均榮獲華北賽區特等獎。

　　數學系現有應用數學研究所1個、校級科技創新團隊1個和數學科學實驗室1個。近5年來主攻研究無窮維Hamilton系統及偏微分方程對稱和守恒律，取得了具有一定影響力的科研成果。在中國科學、數學年刊、Linear and Multilinear Algebra、Journal of Mathematical Analysis and Applications、Journal of Mathematical physics等國內外重要學術期刊上發表SCI 論文20多篇，CSCD核心論文23篇。各類科研項目資助率逐年上升，近5年來獲得國家自然科學基金2項，全國民族教育研究課題1項、自治區自然科學基金項目1項及高等學校科學研究項目8項和自治區人才開發基金項目1項，累計金額超過200萬。2014年，我們承辦了教育部數學類專業教學指導委員會工作會議；2015年，與中央民族大學理學院聯合舉辦民族院校“微分方程及算子研究”學術會議。數學系重視科學研究交流合作，先后邀請中國科學院張恭慶院士和陜西師范大學、蘇州大學、上海大學等院校的專家學者來作學術講座；公派2名教師赴英國劍橋大學和加拿大UBC大學等世界著名學府訪問學習。

　　專業負責人額爾敦布和教授，博士，碩士生導師。現任呼和浩特民族學院科技處副處長、學校學術委員會委員、數學學科帶頭人、自治區高等學校“數學分析系列課程蒙漢雙語教學團隊” 帶頭人、學校科技創新團隊帶頭人、學校精品課程《常微分方程》課程負責人、內蒙古數學學會理事和內蒙古高等教育學會數學分會秘書長。1999年7月畢業于內蒙古民族大學數學與應用數學專業； 2007年6月畢業于內蒙古工業大學計算數學專業碩士研究生；2012年7月畢業于內蒙古工業大學固體力學專業博士研究生；2013年10—2014年10月，由國家留學基金委公派留學到加拿大英屬哥倫比亞大學（UBC）數學系攻讀應用數學專業博士后。從2015年6月開始攻讀內蒙古大學應用數學專業博士后。2015年入選自治區“草原英才”人才工程后備力量—青年創新人才計劃和自治區新世紀“321人才工程”第二層次。2015年被聘為內蒙古工業大學碩士研究生導師。先后榮獲內蒙古自治區高等學校青年教師課堂技藝大賽二等獎兩次（2001、2007），全國民族院校數學觀摩課比賽三等獎一次（2012），首屆（2015）全國高校數學微課程教學設計競賽全國決賽一等獎和華北賽區特等獎；2008年榮獲自治區“烏蘭夫民族師資培養基金”獎勵,2011年榮獲內蒙古自治區首屆“教壇新秀”獎。先后主持國家自然科學基金項目1項、全國民族教育研究研究項目1項、內蒙古自治區自然科學基金面上項目1項、內蒙古自治區高等學校科學研究重點項目2項。先后在Journal of Mathematical Analysis and Application（美國）、Journal of Mathematical Physics（美國）、Chinese Physics B、International Journal of Numerical Methods for Heat & Fluid Flow（英國）、Romanian Report in Physics、Romanian Journal of Physics、數學年刊和應用數學學報等國內外刊物上發表20多篇學術論文，其中SCI檢索論文6篇；主編規劃教材1部。

　　數學系通過凝煉學科方向，鍛造學科梯隊，打造學科特色，已構筑專業高地。我系充分發揮學科建設龍頭作用，立足于做大、做優、做強，把學科建設、專業建設、課程建設與基地平臺建設結合起來，注重彰顯學科特色，理論創新與實踐創新相結合，服務蒙古語言文字協作八省區經濟建設和社會發展相結合。我系的應用數學學科具有一定的區域影響力，現在小學教育、Hamilton系統和偏微分方程三個主要研究方向取得了一系列優秀成果。

　　目前專業建設還存在以下一些問題與不足：

　　（1）專業學術圖書資料和電子資源數量較少，在這個面的投入較少。

　　（2）師資欠缺和水平亟待提高，骨干、高職稱教師少。

　　（3）教研、科研能力和水平有待進一步加強。目前，受專任教師教學工作繁重等因素的影響，對教研、科研工作投入精力不夠，教改論文數量偏少，還沒有形成濃郁的學術研究氛圍。

　　（4）由于客觀原因，學校對此專業的投入不足。專業建設所需的設備和資金遠遠不能滿足發展需求。

　　（5）教學管理不夠完善，制度建設與管理隊伍建設有待進一步加強和提高。

　　二、專業建設指導思想

　　全面貫徹落實科學發展觀，把握學科前沿及發展趨勢，促進學科交叉與融合，以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關健，以提升科學研究水平為重點，以提高人才培養質量為核心，以教育部民族教育發展中心“民族院校應用型學科專業建設”重點研究基地和內蒙古高等教育學會數學教育分會為支撐平臺，以改革創新為動力，以學校事業發展“十三五”規劃為統領，瞄準民族地區地方經濟建設以及社會發展的主戰場，立足內蒙古、面向八省區、輻射全國、服務地方。結合學校發展規劃和我系實際，遵循規模、結構、質量、效益協調發展的原則，努力辦好現有的數學與應用數學專業，力爭拓展開創“數學+”類應用型專業。

　　三、專業建設總體目標

　　以培養數學與應用數學專業（經濟數學方向和信息與計算數學方向）應用型人才為核心，以專業特色建設為主線，以隊伍建設為基礎，堅持“強化基礎，拓展視野；以人為本，分層培養；團隊教學，注重質量；勇于改革，銳意創新”的辦學思路，積極推進各項教學改革，確立鮮明的辦學理念和特色，強化課程體系建設和改革，重視學生實踐和創新能力的培養，利用 5 年（2016-2020）時間建設成為區內同類院校領先、有一定影響且特色明顯的專業，力爭在“十三五”期間以數學與應用數學專業群為支撐建設應用數學自治區重點學科，并把我系建成在內蒙古地區具有一定影響力的數學與應用數學專業人才培養基地，努力突破應用數學專業碩士點建設。

　　（一）辦學規模及層次：力爭構筑學生數學基本理論、基礎知識、基本方法、基本技巧和基本思想“五位一體”的知識體系，培養德、智、體、美、能全面發展，能夠運用數學知識和計算機解決若干實際問題，能夠勝任應用數學各領域崗位的工作需要，以及能解決應用數學教育教學、科學研究、數理決策和管理等實際問題的數學人才，為地方經濟發展輸送優秀人才和其他管理人才。緊密結合地方經濟發展和邊疆少數民族地區建設的目標，計劃每年培養兩個方向共50人左右。

　　（二）教師隊伍建設目標：

　　通過“十三五”建設，建立一支高水平、高學歷、治學嚴謹、年齡和結構合理的師資隊伍，教師人數達到30人左右，具有博士學位的教師比例達25%，具有出國學習、訪問、學術交流經歷的教師比例達20%以上，并在此基礎上形成一支優秀的研究生指導教師隊伍，造就1-2名自治區教學名師和教壇新秀1-2名。

　　（三）專業學科建設目標：一是對專業必修課、專業主干課、專業基礎課分期分批進行重點建設；力爭在2020年所有必修課程達到校精品課程要求，自治區級精品課程達1-2門以上。二是建立一支結構合理、教學科研水平層次較高的師資隊伍；三是按照“整體發動，分層建設，重點突破，全面推進”的原則，相對集中財力和人力建好校級重點學科“應用數學”，力爭建設成為自治區級重點學科。四是力爭培養自治區級學科帶頭人或科研骨干1-2名，培養自治區級學科帶頭人2-3名，培養校級名師1-2人，為申報專業碩士授予點打好基礎。

　　做好數學學科與信息學科、數理金融、大數據科學等學科的融合交叉發展與研究工作，形成數學學科與信息科學學科充分融合交叉發展的學科特色，力爭創辦“數學+”型金融數學、大數據分析方向的應用型專業。

　　（四）科研工作建設目標：根據目前的現狀及形勢發展的要求，科研工作將作為今后我系工作的重點給予高度重視，為此，提出今后五年規劃中的科研工作具體目標：一是年科研總經費（縱向）達50萬元以上，被SCI、EI、ISTP收錄的論文達到10篇/年以上；二是出版學術專著1—2部，主編、參編教材或教學參考書2-5部；三是爭取有1—2項科研成果獲自治區級獎勵，區級科研課題3-5項；四是爭取3-5項科研成果獲校級或自治區級獎；五是申請到國家科研項目1-2項、省部級以上項目5-7項和校級以上教學改革項目4-5項。使數學學科在1-2個研究方向上達到區內領先、國內先進水平。

　　（五）辦學條件建設目標：創建良好的科研、教學、學習和工作條件。學校有良好的學術活動和學術交流場所，有較多的科研文獻資料和較優越的上網查閱科研資料的條件，有學校的電子閱覽室，行政、教學人員有良好的辦公場地和科研用房。至2020年，按照高起點、高標準建設“應用數學文獻中心”（公共服務體系類建設項目）、“數學數據模擬實驗室”（教師科研平臺類建設項目）和“數學數字化課程制作中心” （教學實驗平臺建設項目），并以此為基礎，力爭實現自治區級應用數學重點學科的突破。

　　建成3-5個穩定、優質的能滿足專業教育實習、見習和實踐教學需要的重點實習基地。專職實驗員計劃達到1-2人，使實驗教學水平和質量更上一個新臺階。

　　五、專業建設具體目標與任務

　　（一）辦學規模

　　遵循教育部提出的“規模適宜，布局合理，結構優化，加強基礎，重視應用，分流培養”理科專業建設原則和學校教育事業發展“十三五”規劃要求，在十三五期間數學與應用數學專業（經濟數學方向和信息與計算科學方向）辦學規模控制在每年各招50人左右。

　　（二）人才培養模式

　　堅持“強化基礎，拓展視野；以人為本，分層培養；團隊教學，注重質量；勇于改革，銳意創新”的辦學思路，基于數學與應用數學專業現有的“2+6+3”模塊化（教學內容為知識教育體系和實踐教育體系2個“大模塊”；課程教學計劃細化為公共必修課、教育類通識課、專業必修課、專業限定性選修課、專業任意性選修課、必修實踐環節等6個“中模塊”；把專業限定性選修課、專業任意性選修課進行拆分為考研基礎模塊、技能提高模塊、知識拓展模塊等3個“小模塊”）人才培養方案框架，建立以“知識、能力、素養”培養為核心的課程體系、有利于創新人才培養的全程實踐教學體系和全方位專業能力及專業素質提升課外學習體系，進而打造“以生為本，分流培養”個性化人才培養模式。

　　作為地方民族院校所辦數學專業，主要為地方經濟建設培養骨干力量，因此其所辦數學專業的主要目的是培養能夠運用數學知識和客觀規律為地方社會發展和經濟建設服務的應用型人才，其學科發展道路以市場經濟為導向，以學生就業為驅動，強化實踐環節，突出創新特色。數學系必須要根據現有的師資辦學條件和學生自身素質能力，尋找適合自己的人才培養模式。數學與應用數學專業的培養目標：本專業培養社會主義現代化建設需要，德、智、體、美、能全面發展，受到科學研究的基本訓練，具有良好的數學基礎和數學思維能力，掌握應用數學的基本理論、方法和技能，能在科技、教育、信息產業、經濟金融、企事業等領域從事研究、教學、應用開發和管理工作的應用型人才。數學與應用數學專業定位：以堅實的數理基礎為中心，以實際應用能力為重點，以經濟中的數學方法和信息與計算科學為主要方向，凸出理論與實踐結合特色。

　　（三）教師隊伍建設

　　1.建設目標：到 2020年，本專業教師中，正高職稱人數6-7人左右，高級職稱比例達40%以上 ，具有博士學位的教師5-6人，具有博士、碩士學位的教師占70%以上。堅持“外引內培，引育結合”原則，至2020年力爭引進3-5名具有博士學位的教師和2-3位具有重點大學碩士畢業生。

　　2.建設內容：建立一支適合學校發展需要的高水平、高質量、結構合理的教學科研隊伍和精干、高效的管理隊伍。

　　（1）在教師中開展“以德修身、以德治教、以德育人”的教育活動，引導廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生，特別在師德建設中抓好黨員的先鋒模范作用，建設以“嚴謹治學，教書育人”為特征的教學風氣，引導教師以良好的教風帶動學風建設。

　　（2）營造并支持和鼓勵教師攻讀博士學位，到國內外知名大學訪學，提高業務水平。五年內將計劃培養高層次學術帶頭人2-4名，選送3-4名中青年學術人才到國內外訪學、進修和合作研究；有2-4名教師進一步獲取高級職稱，教授、副教授職稱的教師比例達到40%以上；使具有博士學位的教師比例達到30%以上，引進高學歷、高職稱、高素質人才2-3人；加強在職培訓提高，深入有效地開展教研活動和學術討論班，教師相互學習，促進教師教學科研水平同步提高。聘請3-4名數學專業兼職教授和2-3名客座教授，著力解決人才稀少現象。通過帶頭人和骨干教師的帶動提高團隊的科研能力，逐步構建一支年齡、學歷、學緣、職稱結構合理的優秀科研、教學隊伍。

　　（3）按照培養與引進并舉、以培養為重點的原則，遴選4-5名優秀中青年教師和學術骨干進行重點培養，以此加強重點學科和專業學術團隊建設，提高承擔重點學科、教學研究項目的能力，為今后申報專業碩士點打下堅實的基礎；進一步擴大與區內外知名高校的合作交流，擴大學術視野，提高學術水平和科研質量，努力打造一支優秀的教學科研團隊。進一步完善學術交流機制，有計劃選派本學科成員積極參與國內外學術交流活動，每年邀請國內外4－5名知名學者來校講學，實現學術隊伍結構的合理優化。

　　（4）深化教師履職考核、分配制度改革，完善內部分配制度，并向優高端人才、關鍵崗位和工作實績突出者傾斜，形成有利于優秀人才成長和發揮作用的激勵機制，為培養優秀人才、優化人才環境創造有利條件，打造拔尖人才，增強核心競爭力創造條件。至2020年，力爭3-4名教師進入自治區新世紀“321人才工程”和“青年創新人才計劃”，1-2名教師進入自治區“草原英才”工程。

　　（5）堅持“團隊攻關，凝練方向，聚焦合力”原則，年科研總經費（縱向）達50萬元以上，被SCI、EI、ISTP收錄的論文達到10篇/年以上；出版學術專著1—2部，主編、參編教材或教學參考書2-5部；爭取有1—2項科研成果獲得自治區級獎勵，區級科研課題3-5項；爭取3-5項科研成果獲校級或自治區級獎；申請到國家科研項目1-2項、省部級以上科研項目5-7項及教學改革研究項目4-5項和校級以上改革項目4-5項。

　　（四）課程建設

　　1.建設目標：構建與數學與應用數學專業（經濟數學方向、信息與計算科學方向）培養目標相適應的、以“知識、能力、素養”培養為核心的本科課程體系，優化課程結構和課程內容，使課程體系和學生知識與能力有較好的整合，建設一批數學與應用數學專業的精品課程，以此為示范帶動其他課程的建設，提高課程教學質量。

　　2.建設內容：

　　課程編制在結構問題上的目標是要建立一種高度結構化的課程體系。從理論上講，在這樣的結構中，無論從縱向還是橫向上看，各門課程或要素之間都具有緊密的邏輯聯系或關系，盡可能避免讓學生學習一些相互之間沒有聯系零散的課程碎片或重復的課程內容。課程設置必須要體現以培養應用型人才為主，研究型人才為輔的特色復合型人才培養模式，這也與我校提出的建設教學研究型大學相吻合。

　　（1）為了加強基礎課程設置, 加上原來沒有的“微分幾何”、“實變函數”、“泛函分析”等經典數學基礎課。考慮到課程之間的邏輯關系, 按課程的類型和專業培養要求, 將所有課程分為四個系列:分析與方程系列, 代數與幾何系列, 概率、統計與計算系列, 物理、計算機與實驗系列, 學生將分別得到分析、代數、幾何、方程、概率統計、數值計算以及物理學、計算機方面的知識學習和能力培養, 從而形成基本的數學素養。

　　（2）從能力培養與課程特性出發優化課程體系，如把原來《專業英語》課程由32學時降為24學時；把《數學實驗》和《數學建模》課程合并為一門課程，總學時適當增加；增設一些關于數學軟件類（如Maple、Matlab軟件）等選修課程。這些舉措將有效地提高學生的學習效率，增強學生的實踐環節，解決數學專業學生動手能力較差的問題，加強學生應用數學軟件解決實際問題的能力。

　　（3）考慮到學生未來在數學專業上的發展，將《矩陣分析》、《偏微分方程》、《一般拓撲學》等課程列為選修；考慮到學生就業和考研深造，在第7學期設置了兩個不同模塊課程，一個是由《泛函分析》、 《數學分析選講》、《高等代數選講》和《常微分方程選講》組成的純粹數學方向考研模塊，另一個是由《計算機視覺與OPENCV》、《數據通訊與網絡》、《人工智能》組成的人工智能與計算機技術方向的技能提高模塊。在課程的學期安排上很下工夫, 針對教學實施中課程銜接不好、學生學習負擔不均勻等問題，通過分析課程之間的邏輯關系及學生課程的學時分布，合理安排課程學期、學時安排及進度。比如基于《數學分析》方法、思想和技巧的《大學物理》課程調整到第四學期。

　　（4）認真開展好在建校級精品課程建設的同時積極組織申報各級各類課程建設項目，加強對院級精品課程常微分方程、高等數學的建設力度，力爭在3至5年內將其打造成自治區級精品課程。將數學分析、數學實驗課程列為系級重點建設課程，力爭在2年至5年內將其打造成院級精品課程，以此為示范帶動其它課程的建設。

　　（5）加大課程網絡平臺和教學信息現代化的建設力度，爭取建設常微分方程等1-2門課程的微課程、MOOC課和視頻公開課，同時鼓勵學生和教師進行網絡學習和開展混合課程，為教師教學信息化和網絡化能力的提高創造良好的環境，提高課程網絡化程度的提高，全方位為師生服務。

　　（6）加強教材選用管理，規范選用程序，積極選用國家“面向21世紀課程教材”、“十二五”國家級重點教材、“十三五”國家規劃教材、重點大學優秀教材、全國教學指導委員會推薦教材，進一步擴大本專業使用優秀教材的比例，保證高質量的最新教材進入課堂，保證每一門課程都能使用最優秀的教材作為教學依據，依托校級合格課程或精品課程建設，組織編寫出版富有特色的高質量的教學輔導資料或教學參考書，爭取在“十三五”期間編寫出版蒙古文教材《高等代數》及《線性代數》和漢文版《數學實驗》及《常微分方程》等幾部有特色、高水平、內容新、實用強的教材。

　　（五）實踐教學條件建設

　　1.建設目標：構建具有本專業特色的實踐實訓教學體系，創新實踐教學內容和方式，進一步健全完善由實驗教學、實訓教學、見習、實習、教師技能訓練、特長培養活動、科研訓練、畢業論文、專業調查和社會實踐等多個模塊組成的實踐實訓教學體系，完善各實踐環節的工作規程，確定各實踐環節的教學目標、教學要求、教學內容、考核辦法和評價標準等，努力提高學生的知識轉化能力、知識運用能力、實踐創新能力、動手操作能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　2.建設內容：

　　（1）加強建設一批能夠有效培養學生專業技能和綜合素質的非獨立實驗課程。修訂完善技能性、非獨立實驗課程的實驗實踐大綱以及實驗報告內容設計更新，加強具體實驗實踐的措施保證，加大其它課程教學的實踐性環節，改變理論與實踐脫節的現象。

　　（2）精心組織數學與應用數學專業（經濟數學方向、信息與計算科學方向）學生技能訓練和素質拓展培養活動，修訂完善實施方案，建立科學的、有效的、系統實施方案，提高教師技能訓練和素質拓展活動的質量，精心組織數學模型大賽、數學實驗比賽、程序設計比賽、模擬課堂教學技能競賽等各類特色展示活動，凸顯辦學特色。

　　（3）深化見習、實習、社會調查、畢業論文、社會實踐一體化改革，創建一套全新的集見習、實習、專業調查、畢業論文、社會實踐一體化的專業實踐教學體系和實踐教學模式，增強學生的創業精神、創造意識、創新能力和適應，使實踐教學具有明顯特色，從而不斷提升素質教育水平。開展科研學術活動可以增強學生創新意識，拓寬學生的視野和知識面，力爭每年開展5-8次學術活動促進學生知識、能力、素質的全面提高。學術活動是“知、思與行統一”的過程，它是培養學生創新能力的最好手段和方法。

　　（4）進一步加強專業實習基地建設，拓寬學生校外實踐渠道，在十三五期間增建2-3個見習、實習基地。同時，依托見習實習環節，積極組織學生參加“三下鄉”等各類社會調查活動，充分發揮本專業教師的知識優勢和智能優勢，為地方基礎教育和經濟的發展獻策獻力。

　　（5）通過各種激勵機制，鼓勵學生積極申報大學生創新創業訓練計劃項目或加入教師的科研項目從事科學研究活動。加強針對學生的科研訓練和畢業論文（設計）指導，積極開展各類學術講座和大學生科研課題立項申報，強化對過程的監控和管理，保證學術活動的時間及效果，切實提高本科生學術水平和畢業論文（設計）的質量。

　　（六）教學管理與質量監控體系建設

　　1.加強教學文件建設。進一步建立和完善各教學環節的工作規范和課程質量標準，進一步完善教學管理制度、專業、課程負責人制度、青年教師導師制，執行教師擔任學生“三位一體”導師制—社會導師+人生導師+學業導師”，為提高教學質量提供強有力的保障。

　　2.積極打造“任課教師—課程負責人—專業負責人—教研室—系二級督導組—系教學委員會”六級教學督導格局，加強對教學運行過程的組織、檢查、督導、管理與提高。以制度化、規范化、科學化建設為重點，以學期教學計劃和要點為統領，建立教學運行規程，通過規范教師教學行為加強對教師教學活動的管理，確保教學運行有序，教學效果良好。

　　3.進一步完善系領導—二級督導組—教研室“三位一體”的聽課、看課及評教制度、教學督導制度，加強教學工作期初、期中、期末檢查和日常抽查制度、考試巡查制度、教學觀摩研討制度等教學管理制度的運行，杜絕教學事故發生，提高教學質量。

　　4.建立完善教學質量保障與評價機制。進一步完善科學合理的教師教學質量、學生學習質量評價體系、教師教學工作考核制度、教師評學和學生評教制度，改進考試方式，客觀公正地評價教師教學和學生學習，促進教學質量和學習風氣的改善。逐步建立包括課堂教學質量評估制度、實踐教學指導、輔導工作評估制度、教學工作規范評估制度、師德教風評估制度、教學管理效率評估制度。購置高等數學課程題庫集成系統，同時加速各課題庫建設步伐。

　　5.建立并完善教學信息反饋制度。選拔好各班級學生教學信息員，疏通教學信息反饋渠道，注重教學信息的收集和反饋，建立并完善教學信息通報和學生信息反饋制度，及時把握教學情況，及時調整教學策略，及時改進教學方法。

　　6. 成立由數學系黨政領導、專業建設負責人、系辦公室、團總支、學工辦、輔導員（班主任）組成學風建設工作組，建立加強學風建設的工作制度與長效機制。每名教師均擔任學生“社會導師+人生導師+學業導師”重任，加強與各專業學生的聯系與交流，加強對學生的思想教育、知識教育和經驗教育，為學生正確樹立人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎，進而推動全系學風建設。

　　（七）教學條件建設目標

　　1.加強資料室建設，使系資料室充分發揮功能。至2020年，力爭建設專業書籍和電子資源充足的應用數學文獻中心（公共服務體系類建設項目），堅持每年保證以1500-2000冊的增速，5年內達到中心擁有數學專業系列叢書、重點工程書籍和大出版社特色圖書等數學專業圖書資料達到1萬冊，并與學校圖書館聯合購置國際數據庫SCIENCEDIRECT平臺數學專業子平臺。

　　2.加強對原有實驗室設備的更新、管理和維護；力爭建設設備齊全、功能完善的“數學數據模擬實驗室”（教師科研平臺類建設項目）和“數學數字化課程制作中心”（教學實驗平臺建設項目）等。

　　3.補充和完善配套先進實驗設備，適時更新高端實驗軟件，完善網絡條件，有效推動教師教學和科研活動，并為應用數學學科建設和未來研究生培養提供良好的硬件保障。

　　4.進一步加強與自治區內企事業單位以及地方對口行政部門的交流與合作，建立穩定的校外實習基地，以滿足專業見習、實習的需求，根據招生規模和學科建設需要，在有效利用原有的校內、校外見習實習實訓基地的同時，爭取每年增加1-2所個校外見習實習實訓基地，5年內建立8—10個穩定的教學實習基地。

　　六、保障措施

　　為確保專業發展規劃順利實行，有效促進專業建設，切實做好專業建設工作，具體有以下保障措施：

　　1、加大人才引進力度，提高人才引進質量，挖掘自我培養潛力，加速青年教師培養，穩定教師隊伍，充分調動廣大教師積極性，進一步加強師資隊伍建設，加大引進國內重點大學博士、碩士學位獲得者的力度。

　　2、進一步加強與國內外的學術交流與科研合作。在多年來與國內綜合性大學保持良好關系的基礎上，進一步拓寬學術、業務交流的領域，聘請有影響的教授為兼職教授或客座教授。同時在與國外專家學者多年來所建立的廣泛學術交流與合作的基礎上，進一步擴大與國外專家學者的學術聯系、交流和科研合作，使應用數學學科組成員的科學研究領域和研究方向與國際接軌，進而有一部分方向處于國內先進之列。

　　3、進一步活躍學術氣氛，加強學科建設。努力積累基礎，打造應用數學重點學科，明確骨干力量、培養對象，要明確學科建設目標與發展規劃，要有詳細可操作的年度計劃，引進競爭機制，開展學科建設相關活動。

　　4、多方籌措資金，重點投入學科帶頭人、年青的學術帶頭人和學術骨干的培養，采取嚴格選拔制度，實行滾動發展，激勵教師積極從事科學研究。

　　5、進一步加大對學科建設的經費投入。學院將積極爭取學校的經費投入，學院將逐年擴大對資料室和實驗室的建設投資，擴大國內外資料的定購，更新和添置實驗設備，使其更好地為教學、科研服務。

　　

　　

　　

　　

　　                                                                                        數學系

　　                                                                                    2016年10月10日