課程建設是學校教學工作的一項基本建設，是實現(xiàn)教學計劃、達到培養(yǎng)目標的重要保證，是加強教學管理、提高教學質量的重要措施。為進一步加強體育教育專業(yè)的課程建設工作，讓基礎課和專業(yè)基礎課占據(jù)迅速發(fā)展的科學前沿，創(chuàng)建課程品牌，特制定體育教育專業(yè)課程建設規(guī)劃。一、總則
（一）課程教學是學校教學工作的重要環(huán)節(jié)和主體內(nèi)容，課程教學的質量直接關系到人才培養(yǎng)的質量。為切實提高教學質量，必須把課程建設作為學校教學基本建設的重點來抓，通過課程建設帶動師資隊伍建設，教學文件建設，教學條件建設，推動教學內(nèi)容、方法和手段改革，教學管理的規(guī)范化、科學化。
（二）課程建設是專業(yè)建設和專業(yè)結構調(diào)整的落腳點，是實施教學計劃的重要保證條件。課程建設要以基礎課和專業(yè)基礎課為重點，實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程結構的整體優(yōu)化、相互銜接和合理分工。
（三）課程建設的主要目標是根據(jù)課程在人才培養(yǎng)體系中的地位、作用，結合該學科的發(fā)展，通過師資隊伍、教學文件和教學基本條件等方面的建設，不斷提高課程水平和課程教學質量，全面推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。
二、課程建設的基本要求
（一）教學文件建設
1、教學大綱。各門課程應根據(jù)教學基本要求和我校的辦學特色制定出科學適用的教學大綱。教學大綱應符合培養(yǎng)目標，能準確界定與前后課程的銜接分工，體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性、先進性，有利于實施知識、能力、素質一體化教育，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。大綱編寫規(guī)范，應明確規(guī)定課程的教學目的、基本要求、教學內(nèi)容、學時分配以及與有關課程的聯(lián)系等。各教學環(huán)節(jié)學時分配、各章節(jié)基本要求和重點難點明確，并規(guī)定課程的基本教材、教學參考書和參考資料等。教學大綱應根據(jù)本專業(yè)發(fā)展情況定期修訂。
2、教材及教學參考資料。選擇一套符合教學大綱的教材和教學輔助材料。應優(yōu)先使用國家推薦的優(yōu)秀統(tǒng)編教材，特別是獲獎教材和國外先進、適用的原版教材。應對教材進行精心研究，找出其優(yōu)缺點，并寫出使用說明。使用自編教材的應該不斷總結經(jīng)驗，反復修改，力求達到較高水平，教學輔助材料包括各種教學參考書、實驗指導書、課程設計指導書、實習指導書及其它相關資料。
3、教學檔案。科學合理地編排教學進度；認真編制既反映教學內(nèi)容，又體現(xiàn)教學過程組織的講稿（教案）；推行一套科學的考核方法。要建立符合教學大綱要求的試題庫或試卷庫，做到教考分離；齊全、規(guī)范的學生成績、試卷分析、課程教學總結等資料。
（二）教學內(nèi)容、方法和手段的改革
1、要形成符合科技、經(jīng)濟與社會發(fā)展，符合教育規(guī)律，符合現(xiàn)代教育教學觀念，適應專業(yè)結構調(diào)整需要的課程教學內(nèi)容和體系改革的總體思路、具體計劃和配套措施，并努力實施，取得預期效果。
2、積極進行教學方法（包括考試方法）的改革，重視學生在教學活動中的主體地位，根據(jù)學生的特點、需求，因材施教，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力實現(xiàn)以知識傳授為基礎、以能力培養(yǎng)為重點、以素質養(yǎng)成為根本的現(xiàn)代教育教學理念。重視形成不斷探索和及時總結的改革進程。
3、積極推進現(xiàn)代化教學手段的實施，不斷提高多媒體課件的研制和使用水平。教學手段應與教學內(nèi)容相適應，盡量采用先進的教學手段，如CAI、CAD、電化教學及多媒體教學手段。加強實驗室建設，充實實驗設備，改進實驗方法。
（三）積極推進雙語教學。有條件的課程要采取雙語教學。
（四）實踐教學環(huán)節(jié)建設
1、要完善和充實與實踐內(nèi)容相適應和匹配的實驗、實習、上機和課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)的條件和手段。
2、要編制能體現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實踐教學環(huán)節(jié)的教學大綱、講義和指導書。
3、所開設的實踐教學環(huán)節(jié)除保留必要的驗證性外，要加強設計性、綜合性、研究性和開放型實驗。重視教學與科研、社會實踐的結合。重視課內(nèi)外的結合。
4、要完善和規(guī)范對實踐教學環(huán)節(jié)的指導行為，重視激發(fā)學生的積極思維，提高學生綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能；加強實踐環(huán)節(jié)的過程考核和最終考核。
（五）師資隊伍建設
1、師資隊伍的建設是課程建設的核心。應有師資培養(yǎng)計劃，有青年教師、教學骨干和學術帶頭人的規(guī)劃與措施，逐步形成一支政治思想素質好、業(yè)務水平高、職稱學歷結構合理的教學梯隊。課程負責人要有較高的教學水平和一定的學術水平。課程組教師要有崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有良好的教學作風，對教學的內(nèi)容、體系、方法和手段有強烈的改革意識，形成團結協(xié)作、積極承擔教學任務的良好工作狀態(tài)。
2、教學效果好的講師和副教授以上職稱教師應全部承擔主講教學任務。有70%以上的教師主講過該課程。青年教師首次承擔教學任務要配備教學水平高、教學經(jīng)驗豐富的中、老年教師擔任指導，并嚴格實行學校的有關規(guī)定。
3、要提倡課程組教師積極承擔校級以上的科研課題（含教改課題），通過科研推動教學上水平，促進教學內(nèi)容的更新和創(chuàng)新，促進教學與科研的結合，有一定數(shù)量的科研或教研論文發(fā)表并獲得有關的科研或教改成果獎。
（六）教研室或課程組教學管理建設
1、課程組或教研室要有計劃地開展教研活動，對備課、講授、作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)指導、教學檢查、考題、考試分析、教學總結等進行研究；堅持相互聽課、觀摩教學活動，并形成相應的教學質量考核制度。
2、教研室或課程組要重視結合教學進行有關現(xiàn)代教育觀、教學觀、質量觀和人才觀的學習和討論，不斷更新教育、教學觀念，并用以指導教學實踐。
3、教研室和課程組對教學大綱、教學進度、教學參考資料、各類實踐教學環(huán)節(jié)指導書、試題庫、課件、試卷分析等教學文件要建立科學的審批、檢查、歸檔制度，使教學文件建設規(guī)范化、制度化。
4、教研室或課程組要重視通過后續(xù)課教師和學生的反映，課程考試的總結、分析，學校教學質量監(jiān)控部門的反饋信息，調(diào)整教學工作，不斷提高教學質量。
三、課程建設評估指標體系
1、從反映課程建設目標，滿足教學要求和我校實際情況出發(fā)，合理、科學地確定評估項目和標準。
2、指標體系具有綜合評定單向輸出多種功能。分成三大項，每項可單獨記分，分別寫出評語，防止互相掩蓋、優(yōu)點和缺點混淆不清等問題，以利于被評課程明確努力方向。
3、合理確定評估內(nèi)容的權重系數(shù)，對那些比較重要的，但又不為教研室或教師所左右的評估內(nèi)容適當減少系數(shù)，壓低分值。
4、力求客觀、確切地反映課程建設的實際情況為前提，能量化的評估內(nèi)容盡可能量化，對那些不易量化的評估內(nèi)容盡可能做到標準具體，等級指標分明，采用定量和定性相結合的辦法。
5、避免對工作指導意義不大、又無可比性、可測性的部分，精簡指標項目，簡化評估辦法，在操作上，注意將評估與日常教學活動（如期中檢查等）相結合，盡量減輕評估的工作量。
6、既要有目標評估，又要有過程評估，真正起到加強教學管理、肯定成績、明確方向、發(fā)揮優(yōu)勢、推動工作的作用。
7、為了使教師的課程建設中表現(xiàn)突出的部分得到充分的反映，鼓勵各課程根據(jù)自己的特點，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。在師資隊伍建設、教材建設、實驗室建設、教學改革及教書育人等方面作出突出成績的可適當加分。
8、為了建立有效的約束機制，凡是發(fā)生教學事故的課程適當減分。
四、組織機構及工作
（一）負責審定指標體系、評估辦法及有關規(guī)定，組織、督促檢查評估工作的開展。
（二）成立課程建設評估專家組，負責課程建設和精品的評選工作。評估專家組由學術水平高、教學工作經(jīng)驗豐富、判斷能力強、認真負責、秉公辦事的專家組成。負責自評報告的復核審定工作、教學質量檢測工作（學生測試、聽課等），完成指標體系中"專家評定"欄目的評定記分工作，并進行定性評價。專家組在詳細審議申報的精品課程自評報告和原始資料后，進行實地調(diào)查，有針對性地開展現(xiàn)場考察活動，如召開座談會，查閱試卷和作業(yè)，檢查實驗情況等。并根據(jù)評估標準評比計分，同時對申報的精品課程寫出有分析、有建議的結論。
（三）設立評估組，根據(jù)評估指標體系及標準對本系課程，特別是專業(yè)主干課程和不合格課程每年進行一次評審，并將評審結果按得分由高到低排序后。各課程組根據(jù)指標體系，在系評估組的指導下進行自評。客觀如實地分析主要成績及存在的問題，寫出自評報告（包括整改措施）并準備好有關原始資料。自評報告送系評估組。
體育系教學指導委員會
2008年3月
