答：辦學指導思想是學校頂層設計和根本指針。這個指標包括學校定位和辦學思路2個二級指標。主要觀測點相應為學校的定位與規劃、教育思想觀念、教學中心地位。
答：主要是指根據經濟和社會發展的需要、自身條件和發展潛力，找準學校在人才培養中的位置，確定學校在一定時期內的總體目標，培養人才的層次、類型和人才的主要服務面向。培養人才的層次是指：一是研究生、本科生、高職高專生，二是培養的學生主要從事研究、開發，還是基層的實際工作。人才的類型是指：研究型的、應用型的、研究應用型的。服務面向是指：服務行業、服務區域經濟社會發展、服務全國。
答：學校規劃包括學校教育事業發展規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃和校園建設規劃。
“教育思想觀念”指人們對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。
“教育觀念”指對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、人才觀、質量觀等。思想和觀念要緊跟時代要求，注重教育思想觀念的更新，即遵循教育規律，處理好新形勢下規模與質量、發展與投入、教學與科研、改革與建設的關系，在觀念、制度、工作上有所創新。
答：“質量意識強”指建立與自身定位目標相吻合，具有時代和社會特征的質量觀及質量標準，即牢固樹立人才培養質量是高等學校生命線、提高教學質量是永恒主題的觀念，結合定位制定質量標準并切實實行。黨政一把手是教學質量的第一責任人，對保證和提高質量負有重大責任。
6、為什么說教學工作始終是學校各項工作中的中心工作？
答：高等學校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學工作，因此說教學工作始終是學校各項工作中的中心工作。
答：黨政領導重視教學工作，經常研究教學工作，并能深入教學第一線進行調查研究，解決教學工作中的問題；正確處理人才培養、教學工作與其他工作的關系；對教學經費投入處于優先地位，并有穩定的來源；各職能部門都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學服務；學校的各項政策和規定都體現對教學的重視；在對教師的考核中，實行教學質量考核一票否決制度；育人工作已成為學校的輿論中心等。
答：師資隊伍對提高教學質量和促進學校未來發展起著重要作用，是衡量學校本科教學質量高低的關鍵因素。這個指標包括師資隊伍數量與結構、主講教師2個二級指標。主要觀測點相應為生師比，整體結構狀態與發展趨勢，專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例，主講教師資格，教授、副教授上課情況，教學水平。
答：師資是教學工作的核心資源，師資專指學校在編的、具有教師專業技術職務的人員（即教授、副教授、講師、助教），包括教學、科研、管理等崗位上的教師。非教師專業技術職務的人員和外聘教師，即使擔任教學工作，在分析師資整體結構狀態時也不能考慮在內，他們承擔的教學任務以適當的方式加以說明。
答：師資隊伍結構指各學科和基礎課教師的數量、年齡、學歷（學位）、職稱、學緣結構、學科（專業）結構、生師比等情況，還包括教師科研狀況，重點學科情況，新學科、新專業的情況，基礎課、專業基礎課、主干課、實踐教學環節教師隊伍狀況。
“師資隊伍結構合理”，指整體結構符合學校目標定位要求，適應教學需要和學科（專業）的發展。
師資隊伍發展趨勢良好，它應有學科帶頭人，已形成學術梯隊，并有數量適宜的骨干教師。
答：研究生學位是指已取得博士、碩士學位的，參加各種研究生班學習的、研究生班畢業的、獲得第二學士學位的、現在攻讀研究生學位尚未取得學位的，均不統計在研究生學位中。
答：專任教師指具有教師資格、專門從事教學工作的人員；主講教師指的是為本科生授課的教師。“主講教師資格”是指具有碩士及以上學位或講師及以上職務，通過崗前培訓，并取得合格證。
14、如何理解教授、副教授上課情況？學校應當怎樣做好這個環節的工作？
答：A級標準要求教授、副教授每學年至少為本科生講授一門課程。
學校應制定政策，采取措施，鼓勵教授、副教授給本科生上課，應把它作為學校的一項基本制度。要把教師承擔教學工作的業績和成果作為聘任、晉升教師職務、確定津貼標準的必要條件。同時，積極聘請國內外著名專家承擔講課任務或開設講座，完善青年教師和研究生從事助教工作的制度。
15、教師總數如何計算？具有研究生學位教師占專任教師的比例如何計算？
答：教師總數=專任教師數+聘請校外教師數×0.5。（專任教師指具有教師資格、專門從事教學工作的人員）
具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數/專任教師數。
答：全日制在校生數=普通本、專科(高職)生數+碩士生數+博士生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數。
折合在校生數=普通本、專科生數（含預科生、二學位）+碩士生數×1.5+博士生數×2+留學生數×3+進修生（一年以上）數+成人脫產班學生數+夜大（業余）學生數×0.3+函授生數×0.1。
答：教學條件是學校辦學的必要的物質保障，教學條件利用情況是學校管理是否得當的重要標志。這個指標內容包括教學基本設施、教學經費2個二級指標。主要觀測點相應為校舍狀況，實驗室、實習基地狀況，圖書館狀況，校園網建設狀況，運動場及體育設施，四項經費（本專科業務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費）占學費收入的比例，生均四項經費增長情況。
答：是指普通教室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室、繪圖繪畫教室等都能滿足不同形式的教學需要，能給教學內容和方法的改革提供良好的條件。
答：教學儀器設備是指直接面對學生、用于教學的儀器和設備。不含行政機關、教學管理、科研等使用的。教學儀器設備值是指單價800元以上的儀器設備值。
21、“四項教學經費”包括哪四項？統計時起止時間怎么算？
答：四項教學經費包括本專科業務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費。統計四項經費所采用的時間按正常財政年度（1月1日—12月31日）計算。
答：專業建設與教學改革是衡量本科教學工作的重要標準，也是學校經常性的中心工作。本項指標包括專業、課程、實踐教學3個二級指標。相應的主要觀測點為專業結構與布局，培養方案，教學內容與課程體系改革，教材建設與選用，教學方法與手段改革，雙語教學，實習和實訓，實踐教學內容與體系，綜合性、設計性實驗，實驗室開放。
答：教學管理是管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程。在學校管理中占有特別重要的地位。本項指標包括管理隊伍、質量控制2個二級指標。主要觀測點為教學管理隊伍結構與素質、教學管理及其改革的研究與實踐成果，教學規章制度的建設與執行、各主要教學環節的質量標準、教學質量監控。
對于新專業，主要考察：①新專業的設置是否符合教育部關于專業設置的要求。②專業設置的依據和論證是否充分，專業設置應有申報材料。③新專業有沒有相應學科依托。④新專業的口徑與布局是否符合學校的定位。⑤新專業是否有較好的辦學條件，包括實驗實習條件、師資、圖書資料、教學文件等。
答：專業布局與結構合理包括專業設置適應經濟與社會發展需求和高新技術發展的需要，符合學校定位，有與重點學科相匹配的、在行業或地區有一定影響的優勢或特色專業，遵循教育規律。
答：專業教學條件指師資、圖書資料、教學文件、實驗、實習條件、設施等軟、硬件條件。
答：改革教學方法是加強創新精神和創造能力的培養，改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革要有利于加強學生的自學能力，分析問題、解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。
答：是指根據人才培養目標和模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發，進行課程改革和建設，在課, 程結構整體優化下，進行體系的調整、合并、重組，加強課程之間在邏, 輯和結構上的聯系，更新課程的教學內容，逐步形成一批教學質量高、有特色的本校優質課程。
29、“雙語授課課程”的含義是什么？雙語授課比例是指什么？
答：指采用了外文教材，并且外語授課的課時占該課程課時的50%及以上的課程（外語課除外）；雙語授課比例是指開設雙語教學的課程數占相關專業開設課程總門數的比例。
30、“實踐教學”內容是什么？“實踐教學內容革新”的含義是什么？
答：實踐教學包括實驗、實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文（設計）等，不同類型的實踐教學環節在教學計劃中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養目標的要求，要和相關課程相匹配。
所謂“實踐教學內容革新”，一是要追蹤課程內容的更新，二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。創造條件使學生較早地參加科研或創新活動，創新活動是指教學計劃內，以培養學生的創新精神為主而獨立設置的實踐教學環節，同時，也包括列入選修課或課外科技活動的教學環節。
31、“設計性實驗”、“綜合性實驗”的含義是什么？“實驗室開放”的含義是什么？
答：設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件，學生自己設計實驗方案并加以實現的實驗。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或相關課程的知識的實驗。
實驗室開放包括開放的范圍、時間、內容和對學生的覆蓋面等。其中開放的范圍包括科研（專業）實驗室。
32、“教學管理隊伍”和“教學管理隊伍結構合理”的內涵是什么？
答：教學管理隊伍是指校、院（系）兩級教學管理人員：學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員，院（系、部）分管教學的院長（主任）、教學秘書和教務員等教學管理人員。
“教學管理隊伍結構合理”是指年齡、學歷、學緣、專業、職稱及心理、能力等方面構成合理的結構，發揮最佳的整體管理職能。對個人要求具有適應管理工作的德才結構，在核心崗位工作的應有教學或教學管理工作的經歷。
教學管理機構是行政機構，是服務機構，也是學術研究機構。
答：指教學管理調研或咨詢報告、論文、專著等（含承擔相關的省部級及以上教學研究項目獲得的獎勵）。
答：包括教學基本文件：教學計劃（含學期進程計劃）、教學大綱、教學日歷、課表、學期教學總結等；必要的工作制度：學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調課、教學檔案存檔管理等制度；教師和教學管理人員的崗位責任制和獎懲制度；學生管理制度：學生守則、課堂（實驗室）守則、課外活動管理制度等。
答：包括理論教學（課堂教學）各環節（含備課、講授、作業批閱、考核等）、實踐教學（實驗、實習、社會實踐或社會調查、畢業論文設計等）各環節。
答：教學質量監控體系包括目標的確定、各主要教學環節質量標準的建立、信息的收集整理與分析（統計與測量）、評估、信息反饋、調控等環節。
答：高等學校的教學管理一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理。
答：教學管理的基本任務是，研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行；研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。
教學管理的職能可歸納為20個字：決策、規劃；組織、指導；控制、協調；評估、激勵；研究、創新。它們之間相互交叉，互為聯系，是一個有機的整體。
39、學校開展教學質量評估的目標、重點分別是什么？
答：明確學校的定位和培養目標；主動增強社會環境的變化，在競爭中獲得優勢，推動學校的各項改革和建設不斷深化；促進學校合理、高效利用各種資源，不斷改進和提高人才培養質量。
學校開展教學評估的重點是課程評估、教師授課（實驗教學）評估、學生學習評估、院系教學工作評估等。
答：學風是學校精神面貌的集中反映，是校風的重要體現。本項指標包括教師風范、學習風氣2個二級指標。主要觀測點為教師的師德修養和敬業精神，學生遵守校紀校規的情況，學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果，課外科技文化活動。
答：教學質量高低，是以實施培養方案的效果，能否達到預定的培養目標來衡量的。
答：教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的體現，是教師的德與才的統一性表現。教師風范是教師整體素質的核心。教師風范主要表現在課堂教學、實踐教學、科學研究、教書育人的方面。學校的品牌實質上是教師風范的品牌。
答：“教書育人”是指教師要關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。
答：“嚴謹治學，從嚴執教”指領導和教師集體具有現代教育思想，科學的培養方案和教學內容，先進的教學方法，嚴格的考核制度，規范的教學管理，全身心投入的教學態度。
答：教師應具有高尚的師德、優良的教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心。教師要把主要精力投入到人才培養和教學工作中，必須做到課前認真備課和準備教案，有條件的學校應通過網絡等手段公布教學大綱和教學方案，學校教務部門要適時檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學研究，重視教學內容和方法的改革，并通過教改研究不斷提高自己的學術水平和業務水平。
46、“學習風氣”的內涵是什么？主要體現在哪些方面？
答：學習風氣是學生在校學習生活過程中，所表現出來的精神面貌，是學生在校園中，經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。
學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。
學習風氣主要體現在：校園氛圍（優美的校園環境，高雅、健康向上的校園文化，能感染、熏陶、激勵學生勤奮學習、拼搏進取）、學生管理（有完整的學生管理工作體系、完善的規章制度、規范化的日常性工作，反映學校的教育和管理）、教育載體（創造一切條件開展豐富多彩的科技、文化、社會實踐和其他素質教育活動）、形象表現（學生群體的形象表現，可從側面感受學生的學習情況）等方面。
答：要針對新形勢下學生的思想實際，加強大學生思想政治工作和文化素質教育，營造體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，使學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。學校要以豐富多彩的教育教學活動，加強對大學生的法制教育、誠信教育和心理健康教育，培養大學生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神，形成嚴謹的學術風氣。要堅持依法治教，嚴明學習紀律，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準，堅決遏制考試作弊現象，對于違反學校紀律的學生，要按照有關規定嚴肅處理。
48、學生參加課外科技、文化活動“效果好”指什么？
答：指有一定數量反映效果的研究論文、科技成果、文藝作品、競賽獲獎、先進事跡報告等。
答：教學效果是教學質量的直接反映，是學生理論學習和實踐教學效果的最終體現。本項指標包括基本理論與基本技能，畢業論文或畢業設計，思想道德修養，體育，社會聲譽，就業6個二級指標。主要觀測點為學生基本理論與基本技能的實際水平，學生的創新精神與實踐能力，選題的性質、難度、份量、綜合訓練等情況，論文或設計質量，學生思想道德素養與文化、心理素質，體育，生源，社會評價，就業情況。
50、學生的“基本理論與基本技能”的內涵是什么？如何考察學生的基本理論與基本技能？
答：基本理論是指學生對基礎、專業的基本理論掌握與應用的能力；基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識等。
考察學生的基本理論與基本技能時，要了解學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養計劃），了解選修課程、學校的文化科技氛圍。在此基礎上，通過學生在校學習的成績（進行考試改革，嚴格考試管理，嚴格考試紀律，嚴格評分標準為前提）、在可比較的考試和競賽中的成績、專家組調查測試中的成績和實地考察的結果等考察學生的實際水平。
答：社會聲譽是指社會對該校人才的需求；用人單位對該校學生的反映；家長、中學生對學校的評價；校友的反映與資助。
答：辦學特色是指被評學校在長期辦學過程中積淀形成的,本校特有的,優于其他學校的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程,提高教學質量作用大，效果顯著。特色要有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認。特色主要體現在以下幾個方面：
（1）體現在總體上的特色——反映學校的治學方略、辦學觀念、辦學思路；
（2）體現在教育思想上的特色——反映學校的教育模式、人才特點；
（3）體現在教學管理上的特色——反映學校科學先進的教學管理制度、運行機制等；
（4）體現在教學模式上的特色——反映學校的課程體系、教學方法、以及解決教改中重點問題的手段等。
答：本科教育是高等學校的主體和基礎，抓好本科教學是提高高等教育質量的重點和關鍵。當前，必須高度重視高等教育的質量建設，把加強本科教學工作列入重要的工作日程。
答：2005年教育部下發了教高［2005］1號文件，即《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，提出了今后一個時期進一步加強高等學校本科教學工作的16條意見。
加強高等學校本科教學工作的指導思想是堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨和國家的教育方針，牢固確立人才培養是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立教學工作在高等學校各項工作中的中心地位；貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的工作方針，自覺遵循教育教學規律，以更多的精力、更大的財力進一步加強教學工作，全面提高人才培養質量。
55、按照《高等教育法》要求，本科教育應當使學生達到什么樣的目標？
答：使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。
56、加強高等學校本科教學工作的主要任務和要求是什么？
答：著眼于國家現代化建設和人的全面發展需要，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育。
答：高等學校提高教學質量的關鍵是要有大批優秀的教師在教學第一線。教授、副教授必須講授本科課程。
答：高等學校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學工作，因此說教學工作始終是學校的中心工作。
答：把精品教材作為教材選用的主要目標，對于發展迅速和應用性強的課程，要不斷更新教材內容，積極開發新教材，并使高質量的新版教材成為教材選用的主體。對于信息科學、生命科學等發展迅速、國際通用性、可比性強的學科和專業可以直接引進先進的、能反映學科發展前沿的原版教材。鼓勵使用“面向21世紀課程教材”、“九五”國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。理工類、財經政法類和農林醫藥類專業使用近3年出版新教材的比例應達到50%以上。
答：各級教育行政部門和高等學校要大力推進校、省、國家三級精品課程體系建設，形成多學科、多課程的網絡共享平臺。要建設儀器設備共享系統和數據化圖書館等，加快信息化教學環境建設的進程。要鼓勵教師共享精品課程等優質教學資源，按照教育規律和課程特點，推動多媒體輔助教學，不斷提高教學效果。國家重點建設的高等學校所開設的必修課程，使用多媒體授課的比例應達到30%以上，其他高等學校應達到15%以上。
61、時代要求當代大學生應具有什么樣的思想政治素質?
思想政治素質是最重要的素質。時代要求當代大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養誠信守法、團結合作的精神和能力。道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。
高校實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針。以德育教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體全面發展和知識、能力、素質綜合協調發展的、適應未來社會需要的高級專門人才。
大學生素質教育包括四個方面：思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質。思想道德素質是根本，人文與科學素質是基礎，專業業務素質是本領，身體心理素質是本錢。
答：高等學校要切實加強大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質。各門課程、各教學環節都要貫徹素質教育思想。要注重第一課堂和第二課堂的有機結合，積極面向非本專業學生開設文學、歷史、哲學以及社會科學和自然科學等方面的課程，提升大學生的人文和科技素養，增強社會責任感，為大學生的全面發展奠定基礎；第二課堂要貼近學生的學習和生活，鼓勵開展以提高大學生多方面能力和擴展學生專業知識為目標的課余活動。高校教師要重視通過課內教學和課外輔導等切實提高大學生的素質，要加強對學生課外活動的引導。
答：我國高等教育體系包括兩個系列和三個層次：第一個層次是研究生教育；第二個層次是本科教育；第三個層次是高等職業教育。兩個系列是全日制教育和繼續教育，兩個系列都是由三個層次的教育所組成。以上各級各類教育都是我國高等教育體系的重要組成部分。
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